如何搞好初中英语作文课程

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如何搞好初中英语作文课程 作文教学是英语教学的重要构成个别,从这种程度上说,学生做 文意识的高低可以表现出整个英语水平的高低。搞好作文教学,就 能合理地减少员工的总体英语素质。因此,英语教师应该能尊重英 语写作课程并想方设法提高教师的写作水准。那么,在教学中该怎 么做能够搞好初中英语作文课程呢? 一、初中英语作文课程的现状 师生对英语作文都非常注重。英语作文是英语学习的重要组成部 分,是会考分值比例较大的题量,因此,学好英语写作十分重要。 这种重要性师生又知道,它除了可以提高教师的英语作文写作会 力,而且可以减少孩子对英语基础知识的把握程度。这里的基础知 识包括名词、语法或者短语、短句的组织意识等,并最后从总体上 提高孩子的英语综合实力。在现实的课堂中,师生对英语作文写作 都非常注重,愿意花费时间到训练,但是虽然缺少必要的语言环境 和中各国文化的差别等问题,想要增加英语写作水平并不是一件容 易的想法。 二、英语作文课程存在的难题 在现阶段的英语作文课程存在着一些原因。 1.一些学生课堂水平不高,对英语作文认识不全面。教师是课程 教学的组织者,是向员工传授知识的直接执行者,教师的课堂水平 直接影响着孩子的学习水平,如果学生业务熟练、知识充实,自然会传授给孩子足够多的知识,学生的学习起点就能很好,反之则不 然。

因此,要能学员的英语作文水平获得改善,教师应该享有较高 的英语水平。但是现实中一些英语教师因为种种因素,或学历较低, 或没有经验,英语教学水准较低如何搞好初中英语教学,根本不能满足孩子的学习需要。 另外,还有一些英语教师受应试教育的制约较大,他们对英语作文 教学认识不全面,平常的英语写作训练也是为高考而打算的,只关 心考试的试题、出题方向等,并向同学提供一些英语作文写作模板, 以便学生会在短时间内增加英语考试成绩。这样的教学方法使得学 生的认知呆板、僵化,只清楚依赖模板,没有自己的认知,长此以 往,不利于学生素质的发展。2.英语作文教学方法与方法不足。“教学有法”说明好的教学方 法跟教学方法无法帮助改善教学水准,提高教学质量。相比较其他 方面来说,英语作文课程更需要教师具备高超的教学方法和方法。 但是,在现实的课堂实践中,很多英语教师并不注重对作文教学方 法跟步骤的研究,还是重复传统的课堂方法,如布置题目,让孩子 进行长期的写作训练等。这样的教学方法已经不适应时代提出,不 符合新课程理念对学生的规定,更不能有效提升教师的写作水准, 只能让孩子摆脱“题海战术”,疲于应付,最终失去英语写作的信 心跟兴趣。三、搞好英语作文课程的合理模式 1.教师应更新教育理念,正确了解英语作文课程。

应试教育下的一些教学方式尚未不适应时代风潮,是旧式、落后的理念。因此, 初中英语教师能升级教育理念,改变传统的应试教育对英语分数的 重视,而能体现改善学生的英语能力,对于英语作文课程也能有全 面、深刻、科学的了解,英语作文课程除了只能提高教师的英语成 绩,也会推动教师英语水平的增强,最终提高学生的总体能力。因 此,初中英语教师在进行写作课程时不要因为增加员工的短期成绩 而急功近利,选取一些作文写作模板教让孩子少儿学英语,而是想将员工的短 期必须跟大量建设相结合,激发师生的作文兴趣小学英语培训,启迪学生的认知, 挖掘创作元素,增加词汇的拥有量,学好语法,学会对长句子的逻 辑排列与组织,逐步了解写作手法跟写作技巧,逐步提升教师英语 作文水平。2.打好基础,积累素材,做好单项训练。首先,要打好写作基础, 做好单项训练。英语写作离不开词汇跟口语两个重要的组成部分。 如果写作是一座大厦,那么词汇就是建筑中的红砖,语法就是大厦 的构架,两者缺一不可。可以说,基础知识是创作的基础,教师必 须要尊重这个基础,采取某些必要的方式跟机制,抓牢基础知识。 在课堂实践中,对于每个单元的短语、词组、习惯术语跟口语,教 师能组织师生进行背诵和听写,每个孩子却想过关,要求孩子会牢 牢掌握每单元的短语、词组、习惯术语及时态并且会灵活应用,同 时老师想多把孩子应用学过的句子作相关的汉译美练习。

在巩固所 学内容的基础里把孩子知道汉语跟英语两种表达形式的优劣,提高教师英语思维跟规范学生的英语表达能力。 学生能积累写作素材。“熟读唐诗三百首,不会做诗也能吟。”做诗如此,写英语作文也是十分。在课堂实践中,教师应利用多种方 法、多种途径帮助学员进行语言积累,鼓励同学阅读大量课余书, 将美句、美段经过分类,摘抄在本子上,这就为同学之后的写作奠 定了稳固的基础。3.注重教学方法与课程技巧的利用。好的教学方法能收到事半功 倍的课程成效,所以每位英语教师却需要能了解一定的教学方法与 教学方法,不仅能提高本身的课堂水平,发挥学生的教学主导作用, 而且能理解学生的主体地位,从学员的学习需要出发,选择适合的 教学方法,千方百计地促进师生的兴趣,提高课堂教学效率。首先, 教师应重视对学生作文训练的补习,向同学推荐这些文体的特征以 帮助学生了解要领,从而提升写作能力。如提醒同学能够开头、展 开、结尾如何搞好初中英语教学,段落的衔接过渡,句子逻辑关系并且动词、修辞手法等。 其次,从孩子身边的实际例证出发进行简要,让学生利用熟悉的情 境很快步入创作诗意。再次,批阅作文应立即,并收集具有倾向性 的失败,做好归类,在教学里逐一讲解。

最后,教师在课下能多关 心学生,加强与学生的交谈与沟通,拉近师生之间的距离。4.英语教师应提高本身能力,合理批阅、评价。教师应能提升教 学水准,就需要能提高自身能力,这是前提也是基础。只有教师自 身的素养提高了,才能更好地为教师“传道、授业、解惑”,更好地为授课服务。因此,对于学历不高、知识不充实的学生而言,一 定能在遵循教学的此外不断进修、学习,充实自己,提升本身的美 语能力。年轻学生能多实践、多学习,不断总结,以老员工的心得 弥补自己教学经验不足的弊端等。这样才能提升学生的教学水准和 整体能力,为教育教学水准的提升奠定了基础。另外,教师应对学生的习作进行有效的批阅、评价。将学生的做 文及时进行批阅,主要是查找有无语法出错,句子的连接是否具备 语法规则,或依据规定有无遗漏、跑题,在对学生加以肯定的基础 上有针对性地对学生强调提出,在文后作出评语提示,要求学生改 正。同时作业本发下来之后,教师应督促学生迅速进行更改,并搞 懂理由,举一反三、触类旁通,以超过避免犯同一错误的原因。通 过这种及时批阅、反思、修改、再次核查的流程,学生的英语作文 水平估计并且又上一个台阶。

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