例谈怎样有效落实小学英语课堂热身活动

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所属分类:小学英语

作者: 林瑞红

摘 要: 作者运用教学方法,对在小学英语课堂教学中能够合理地建立热身活动进行了研究,并要求了几种有效的方式。

关键词: 小学英语课堂 有效性 热身活动

“热身”是指教师在一个新的教学内容开始前,组织师生进行课前的心理准备和常识准备,引导学生开启学习状态的行为活动。小学英语课堂教学的方法一般是:热身―新授―操练巩固―展示―总结。其中“热身”是一堂课的开端,是学生进行英语教学的第一步。

那么,怎样能够参与好热身活动,让热身最有效呢?经过课堂授课实践,我觉得可以用于下列几种形式。

形式一:歌曲热身

通过演唱英语歌曲进行课前“热身”是很常见的热身方法,该模式适合低年级学生。上课伊始,老师带着全班学生演唱英语歌曲,将学生的注意力迅速转移至课堂活动中,促使教师做好上课的心理准备。通过校长与同学互动互唱,无形中拉近师生之间的距离,营造出融洽、愉悦的学习气氛,让学生迅速开启英语学习的氛围。

【案例】某老师在执教话题为“Weather”的一课时,在课前热身环节安排学员合唱Rain,rain,go away这首英语歌曲,歌曲节拍欢快,师生边听边做动作,课堂气氛极为活跃小学英语课前该如何热身,达到很高的热身效果。该员工利用使教师合唱这首单曲,让同学感受音乐中的天气,从而导入本课课程。当然,选择的歌曲能紧密结合课程的内容,而不是纯粹为了课堂热闹而热闹。

形式二:Chant热身

英语中的Chant是一种充满节奏感的小诗,读起来朗朗上口,能唤起学生的学习兴趣。因此,授课老师如果很大地利用Chant作为课前热身,将可超过很好的效果。

【案例】我在一次公开课上,就推出了Chant进行热身。我吃饭的课题是“Directions”,在设计本课课程的步骤中,我尝试过这些不同形式的热身方式,最后选取了用Chant热身。内容如下:

Left foot,right foot,left foot,right.

Marching all day,and marching all night.

Go straight on,now turn right.

Left foot,right foot,left foot,right.

Come on,kids!You’re doing alright!

通过课件播放Chant,并在画面里展现乐队根据Chant做出的特定的动作,学生跟随Chant节奏及乐队作出动作,初步感受left/right/Go straight on等方向,学生参加活动的积极性很高。该活动不但超过了很大的热身效果,而且为下一环节作了很好的铺垫小学生英语培训,真是一举两得。

形式三:游戏热身

著名教育家陈鹤琴先生说:“小孩子生来就是好玩的,是以游戏为生命的。”游戏是孩子喜闻乐见的活动方式,它适合小学生的年龄跟逻辑方法,能使学生在愉悦的场景中参与学习过程,促进学生由形象思维向抽象思维过渡,达到既长知识都长智慧的初衷,而且随着孩子身体受到安全发展。因此,小学英语课堂需要游戏课程,利用游戏参与热身活动,效果更为显著。

【案例】在一次公开课上,有位执教老师授课的课题是“Zoo”,这位执教老师采用了猜谜语的游戏参与热身活动。

T:Hello,boys and girls.Do you like“Guessing Games”?

Ss:Yes,we do.

T:OK.Listen:“It’s an animal.It’s thin.It has a long tail.It can climb quickly.(由于thin,tail,climb等词还没教小学英语课前该如何热身,老师用肢体语言帮助孩子理解)It likes bananas.What is it?”

S1:猴子。

T:Yes.You’re very clever.It’s a monkey.

由此引出monkey这一单词,学生记忆特别深刻,记得非常牢。通过猜谜语热身,然后直接导入课程教学,水到渠成。

当然,游戏模式多种多样,如接龙游戏、传呼游戏、头脑风暴游戏、说悄悄话游戏等,设计者可以按照自己的教学来选取。但需要牢牢记住,不管采取这种游戏模式,都应当是教学必须,为确保教学目标服务,是恰如其分,而不是为了搞花样。

形式四:谈话热身

谈话热身会很大地增进同学之间的距离,融洽师生关系,它非常适合于中、高年级的教师。看似闲谈的学生之间的交谈,其实表现了学生的课堂美学与技巧,也表现了学生的课堂能力。当然校长老师生谈的每一句话,提问的每位问题却能细心设计,每一步深入又能为本节课所想讲的内容服务。

【案例】我在教学“Hobby”这一话题时,就采取了谈话进行热身。

T:Hello,boys and girls!

Ss:Hello,Ms Lin!

T:I’m so happy today because I’ve got a new bike.

(课件展示新车的图片)I like riding bikes.So riding bikes is my hobby.Do you like riding bikes?

S1:Yes,I do.I like riding bikes very much.

T:Oh,good.Riding bikes is your hobby,too.

(向学生展示集邮册)Look! I’ve got a lot of stamps.

I like collceting stamps.So collecting stamps is my hobby,too.

从而引出本节课的课题.就这样,师生自然地开启新课学习,过渡自然,水到渠成。

形式五:多媒体资源热身法

多媒体资源有声有色、声情并茂的特征就会引来学生的注意力,对激发学生的学习兴趣具有得天独厚的特点,尤其在高年级阶段的课程授课中,多媒体资源热身法有更强的适用性,我们必须好好运用她进行英语教学。

【案例】在教学神舟五号这一篇课文时,为了使孩子更好地理解课本,我在课前热身环节利用视频再现杨利伟先生驾驶神舟五号飞船时的场景,并配上短文录音,学生却聚精会神地观看照片看录像,从而对课文内容有初步的知道,为语篇教学作了很大的伏笔。这种开门见山的热身方式让学生最容易解释较为抽象、深奥的英语课文,更牢牢地让孩子的注意力吸引回来。

总之儿童英语口语培训哪家便宜,教师只要合理掌控学生的心理,并按照教学必须,采取一些扎实有效的方式进行课前热身,就能在短短的几分钟内让学生注意力集中,并开启学习状态,让英语课堂真正“热”起来,真正超过热身的原因。

参考文献:

[1]王咏梅.小学英语课堂教学的热身艺术[J].中小学英语教学与研究,2008(8).

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