浅谈学前幼儿的英语学习

  • A+
所属分类:儿童英语

幼儿学前练习·学汉字(下)_幼儿园英语(学前班上)_学前儿童学英语有用吗

教学资料范本浅谈学前幼儿的英语学习编 辑:__________________ 时 间:__________________1/4脑科学研究证实、儿童在 7 岁曾经学习英语、可以让大脑的汉语 语言皮层与英语语言皮层重叠、产生英语思维、使英语达到汉语水 平。而成年人学习英语后、大脑的母语语言皮层与英语语言皮层不在 同一区域、不能产生英语思维。这就证明、为什么 7 岁之后学习英 语、在写作时、一般又能先写出中文、再逐一翻译。根据这一科学依 据、在学前教育中建立双语课程是完全有必要、也是完全似乎的。下 面、根据我区实验幼儿园在双语教学中的一点收获、谈一谈在学前双 语教育中的一点心得。一、采用信息技术、突破师资局限。 我国的幼儿教师大多是中师学历、英语水平较低。针对这一现 状、我们在进行双语授课时、经常带领全班的幼儿一起看 VCD 光盘、 让幼儿跟随电视一起学习。我们调查发现、一个幼儿在家看英语光盘 时、只听、看、不跟读、效果差。而在幼儿园、全班观看、能形成同 伴互动、会一起张大嘴、跟着读、跟着唱、便于幼儿学习积极性的提 高、同时、有效地解决师资力量的不足。二、采用游戏化、生活化的学习内容学前儿童学英语有用吗。 我们所使用的英语内容、注重与幼儿现实生活相关联。

幼儿学前练习·学汉字(下)_幼儿园英语(学前班上)_学前儿童学英语有用吗

在学习五 官名称后、接着教孩子用英语玩“鼻子、鼻子、眼睛”的游戏、提高 了幼儿的英语口语熟悉程度及应用素养。再如、教师举起手、指着杯 子对幼儿说:Give me a cup。通过同学体态语言的分析、即使你不翻 译宝贝也无法了解、老师是在应一个杯子、便于孩子对英语的理解与 学习。2/4三、伴随学习与互动学习相结合。 教师准备许多具有小动物图案的卡片、每个孩子指定一张、并教 会学生这个小动物的英语名称、每天对着那些图案问女儿:What’s this?孩子回答:It is……、老师又问:Whose’ this?孩子能回 答:It’s a mine.8 天后、中班所有的女孩全都记住这 26 个单词、并 且掌握了这四个句型。 四、运用同伴式学习、师幼共同加强 教师在教幼儿学习的此外、不断地自我学习、自我进步。对于英 语词汇的读音或者教学内容均以 VCD 盘为主。在平时活动中、教师经 常与幼儿一起运用练习学习内容、加大师幼互动力度、促进英语水平 的同步提升。同时、每个班设一个英语角、引导幼儿在一日活动中运 用练习各种英语词汇、促进幼儿间的学习互动。 五、家园协同、发挥教育合力。 我园在作 0——3 岁幼儿家庭指导工作时、协助学生在家中尽量播 放一些中文音乐、故事、单词给儿子看、通过这一伴随学习、在潜移 默化中把幼儿学习英语。

幼儿园英语(学前班上)_幼儿学前练习·学汉字(下)_学前儿童学英语有用吗

如小班的子欣小朋友通过在家中的学习后、 到入园时、已了解数百个单词、能看懂几十个英语句型。 六、多渠道的学习。 让幼儿通过感官、听觉、触觉联合起来进行英语学习。语言分为 语音、语型与隐喻三个别学前儿童学英语有用吗少儿外教1对1。语音利用耳朵来看、通过口来说;语型通 过眼来看、通过手来写;语义通过头脑来解释。如一个 7 个月的幼儿 你问他、灯在那里、他不会说、但能用手指让你听。这表明、七个月 的孩子即将具备了一定的语言听力和解释意识、虽然他仍不能说出灯 这个词来焦作少儿英语培训班。我们在幼儿儿童学英语时、一定能使小孩先学会看、然后3/4又解释意思、最后、再进行语音练习。如在一个学期中、一个孩子看 过 500 个单词、他有 300 个可看的十分准、200 个可识出来、100 个能 运用、我们不能只简单的觉得儿子只记住了这 100 个词语、而忽视了 前面那个内容的学习。4/4

发表评论

:?: :razz: :sad: :evil: :!: :smile: :oops: :grin: :eek: :shock: :???: :cool: :lol: :mad: :twisted: :roll: :wink: :idea: :arrow: :neutral: :cry: :mrgreen: